□河南職業(yè)技術學院智能制造學院學生 杜波鴻

　　我是一名大二的高職生，相比本科生，我的“就業(yè)季”來得要更早些。今年3月，我早早地就收到了中鐵七局的實習通知，提前拿到了求職“入場券”。

　　再過3個月，我就要去這家企業(yè)正式實習了。實習期間，每個月最多能拿到6000元工資。人力主管還告訴我，實習結束后，表現(xiàn)不錯的話可以直接轉正，這讓我吃下一顆“定心丸”。

　　據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2023屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)新高，預計達1158萬人。面對嚴峻的就業(yè)形勢，是選擇就業(yè)還是升學，我也曾拿不定主意。如今能被心儀的企業(yè)“相中”，我認為主要歸功于學校就業(yè)“畫像師”的精準指導和幫扶。

　　所謂就業(yè)“畫像師”，其實就是我們學校的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃導師助理。2021年，為了踐行“分類培養(yǎng)、精準施教”理念，我們學校成立了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃導師助理團，成員由312名學生組成，覆蓋全校所有年級和班級。在就業(yè)導師的指導下，“畫像師”們要根據(jù)學生自身的興趣、特長、專業(yè)等情況，為其繪制“職業(yè)畫像”，提供精準的就業(yè)服務。

　　我的同學牛亞東就是導師助理團的一員。當他得知我那段時間忙著找工作時，就一直幫我收集推送企業(yè)信息、修改完善簡歷。

　　“波鴻，你不是擅長剪輯視頻嗎?除了投簡歷外，可以自己錄制一段求職視頻，給企業(yè)留一個好印象。”牛亞東給我出主意。

　　于是，在就業(yè)指導老師王林和牛亞東的幫助下，我嘗試著制作了一段5分鐘的求職視頻。沒想到，正是憑借這個小創(chuàng)意，用人單位向我伸出了“橄欖枝”。

　　通過這次求職經(jīng)歷，我對就業(yè)“畫像師”有了更多了解，也更加深刻地體會到，讓更多學生得到高質量的就業(yè)指導服務，單靠學校老師的力量還不夠，還需要更多像牛亞東這樣的導師助理來參與。用王林老師的話說，就業(yè)指導的過程好比看病，過去不管“大病小病”，都由“主治醫(yī)師”看，如今有了“分診醫(yī)生”，可以更有針對性地對“患者”進行把脈問診。

　　在我看來，成立導師助理團還有一個重要意義，就是充分發(fā)揮朋輩引領作用，讓學生影響學生。相比就業(yè)指導老師，我們學生更了解身邊同學的想法，也更容易產(chǎn)生共情。我在找工作的過程中也發(fā)現(xiàn)，一些工作崗位在老師看來是很不錯的機會，但很多同學的意愿并不強烈。

　　這其實和我們的就業(yè)心態(tài)有很大關系。對于我們這些職場新生力量“00后”來說，我們的擇業(yè)自主意識更強、職業(yè)選擇更加多元，普遍有一種“就業(yè)不將就”的心態(tài)。作為同齡人，導師助理更能理解和感知我們的心態(tài)，從而提供更有針對性的就業(yè)指導。

　　就業(yè)“畫像師”既助人也助己。亞東經(jīng)常對我說，加入導師助理團后，他不僅幫助身邊的同學成功“上岸”，也對自我有了更清晰的職業(yè)認知。

　　找到心儀的工作后，我也決定加入導師助理團。從受助者到施助者，我希望把自己的求職經(jīng)驗分享傳授給更多同學。

　　(本報記者 馮軍福 整理)

　　就業(yè)微觀察

　　□鄭州大學考試與人才測評研究中心主任、教授 王文成

　　眼下，正值“金三銀四”的就業(yè)高峰季。數(shù)據(jù)顯示，今年全國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然嚴峻。一邊是畢業(yè)生“千軍萬馬過獨木橋”，一邊是企業(yè)“望眼欲穿盼君來”。對于高校來說，高質量做好大學生就業(yè)工作，提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學性、實效性尤為關鍵。

　　河南職業(yè)技術學院充分發(fā)揮朋輩互助優(yōu)勢，在高校成立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃導師助理團，讓學生擔任“畫像師”，為身邊的同學提供就業(yè)咨詢、合理化建議，做好生涯規(guī)劃，是高校做好就業(yè)指導工作的創(chuàng)新性探索。實踐表明，打開思路、找準抓手、創(chuàng)新方法、科學指導，對于幫助更多畢業(yè)生實現(xiàn)高質量就業(yè)具有十分重要的作用。

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