據(jù)英國《獨(dú)立報(bào)》報(bào)道，美國一項(xiàng)關(guān)于天才兒童的調(diào)查，歷時(shí)45年，發(fā)現(xiàn)了天才兒童的六大特征。

據(jù)報(bào)道，從1971年開始，美國“數(shù)學(xué)能力超群兒童”研究項(xiàng)目(SMPY)追蹤調(diào)查了5000名智力超群的孩子，其智商分別為前1%、0.1%，甚至是0.01%，該項(xiàng)目是目前仍在進(jìn)行的同類研究中歷時(shí)最久的。

研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子有以下六大特點(diǎn)：

第一，生活條件優(yōu)越。他們之后往往擁有高學(xué)歷，獲得研究生甚至博士學(xué)位，擁有的專利數(shù)量遠(yuǎn)比天資低的孩子要多，并且他們大多數(shù)人的收入占世界前5%。

第二，獲得關(guān)注較少。老師通常認(rèn)為這些孩子的潛力已經(jīng)得到足夠開發(fā)，因而不會(huì)在他們身上多花心思，反而更加關(guān)注那些水平低下的學(xué)生，并且努力幫助他們達(dá)到中等水平。項(xiàng)目研究組認(rèn)為，老師應(yīng)避免用一套方法教育所有學(xué)生，而應(yīng)該對學(xué)生“因材施教”。

第三，跳級。研究建議，為了激發(fā)這些孩子們的潛力，家長和老師應(yīng)該考慮讓孩子跳級。研究人員通過對比試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，跳級的天才兒童比沒有跳級的天才兒童獲得專利和博士學(xué)位的可能性要高出60%，并且在科學(xué)、技術(shù)工程和數(shù)學(xué)方面獲得博士學(xué)位的可能性要高出1倍。

第四，天賦各不相同。天才的標(biāo)志不僅僅只是記憶力好、過目不忘。研究人員通過后續(xù)反復(fù)分析發(fā)現(xiàn)，有的天才兒童有著非凡的空間推理能力和可視化系統(tǒng)能力，這些都和他們?nèi)蘸螳@得的專利和發(fā)表的論文密切相關(guān)。

第五，標(biāo)準(zhǔn)化測試并非一無是處。研究數(shù)據(jù)表明，SAT和其他標(biāo)準(zhǔn)化智力測試確實(shí)具有一定的預(yù)測能力。研究人員稱，它們有助于弄清孩子擅長的領(lǐng)域，以便老師關(guān)注到更多他們不擅長的地方。

第六，成長型思維。心理學(xué)家卡羅爾·德韋克(Carol Dweck)發(fā)現(xiàn)，成功的人傾向于保持所謂的“成長型思維”，而不是“定式思維”。他們認(rèn)為自己像水一樣，可以適應(yīng)環(huán)境、不斷成長。

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